Ira Greenberg教授领导开创性的硕士课程，结合编码和创造力

虽然他的正规教育和早期职业生涯专注于工作室艺术(绘画), 新加坡管理大学教授艾拉·格林伯格(Ira Greenberg)一直对从创造性的角度看待技术很感兴趣. 在他职业生涯的早期, 他决定将视觉艺术技能与计算相结合, 为艺术家和学者创造一个独特的工作场所.

他的工作最终促成了新加坡管理大学创造性计算中心的成立(他担任该中心主任)。, 大学的 创意电脑文学士 程序. In 2023, 新大还将推出一个在线创意技术文学硕士课程, 这是格林伯格推动的另一项努力. 该计划将创意和设计学科与核心和新兴数字技术相结合, 包括强调Web3.

大多数教编程的课程都是基于技术的, 哪一种对更有创造力的人来说是一种挑战. 硕士课程将帮助准备创意和技术导向的专业人士，在包括互动媒体在内的领域应用独特的技能组合, 设计, 编码, 人工智能, nft(不可替代令牌), 区块链应用程序等.

格林伯格说，他希望这个项目能给学生们提供一个令人兴奋的环境，让他们感到自己有能力，从而吸引“有火花”的学生.

“我们基本上需要让他们激发出一些东西，然后我们为这些东西提供不同的途径. 作为一名教授，在过去30年的教学中, 一旦我点燃了它, 他们不再需要我了. 然后我们只是提供便利，”格林伯格说. “所以，这就是我希望做的. 我希望既能吸引一群有活力的人，又能培养这一代在这个领域充满激情和活力的人.”

一个对计算创造力充满激情的艺术家

格林伯格建立了 一个职业 他现在在新加坡管理大学教授学生同样的技能.

格林伯格开始并继续作为一名画家工作. 出于实际的考虑，他在职业生涯的早期就开始学习计算机图形设计. 得了B.F.A. 康奈尔大学的硕士.F.A. 来自宾夕法尼亚大学, 他意识到，他不能完全靠创作自己想要的那种艺术来谋生. 他决定拓展自己的技能，学习计算机设计.

他的目标是找到一份大学教师的工作. 但生活发生了意想不到的转折.

他说:“我对计算机图形学的兴趣越来越大，这并不是我自己的本意。. “我只是想付账单, 但我真的被这个软件和它背后发生的事情迷住了. 我喜欢看电脑手册，这让我很震惊.”

最终, 格林伯格开始学习编码，并开始寻找“素描和绘画或木炭和颜料与计算材料之间的联系”.他还担任过几个职位，比如:画家, 2D和3D动画, 平面设计师, Web和交互设计/开发人员, 程序员, 艺术总监, 创意总监, 和总经理. 现在，他最出名的身份是作家和艺术与创意计算机教授.

学习编程和数学

格林伯格潜心学习如何编程，以及“如何再次做数学”.“他在艺术和编程方面的独特知识为教学打开了大门. 但他也很快发现，这个新兴领域缺乏可供学生使用的资源.

他决定通过写一本关于创造性编码的入门书来解决这个问题。”加工:创造性编码和计算艺术.他写这本书是为了向别人提供“我一开始就希望拥有的东西”.他最终写了三本书. 第二个版本主要关注处理，并帮助“将ActionScript flash开发人员转换为处理”.他与两位计算机科学家合著了自己的第三本书.

“我们开始参加真正的计算机科学家的会议，并将这种新的创造性编码方法传播给传统主流社区，以教授计算机科学,他说. “所有这些事情都发生在我身上很多年了, 我是在第二册和第三册之间来到新大的. 当我来到新大时，承诺是要建立我的梦想.”

这个梦想包括创建创造性计算中心和一个学术项目，这个项目从辅修课程开始，后来成为学士学位.

“我想做的是建立一个像我这样的人在本科时就会参加的项目, 如果有这种东西存在的话,格林伯格说. “他们将计算机科学与创造力、艺术和数学相结合. 但这一切都是在教育有创造力的人的背景下，他们不会只是坐在那里，按照别人告诉他们的去做. 那些想在这个过程中创造东西的人.”

开发创新技术项目

随着本科课程的成功, 新大正准备通过梅多斯艺术学院(梅多斯艺术学院)推出在线创意技术文学硕士课程. 研究生课程将专注于与核心和新兴技术相结合的创意和设计学科, 为专业人士提供创新解决方案的能力.

格林伯格说，从一开始，他和新大的其他人就想创建这个研究生项目. 随着人们不断与他联系，他的兴趣越来越大, 说他们对创造性计算很感兴趣，但没有时间再获得一个学士学位.

“有人走过来对我说, “你知道, 我想学习这些东西, 但我已经35岁了，我有一份全职工作和一个家庭, 我不会再回去读本科了,’”格林伯格说. “很多人开始用这种方式联系我. 所以，我们知道有一些人想要这样做.”

硕士课程的另一个好处是学生不需要事先有编程经验. 格林伯格说，他写书和监督创意技术学士学位课程的经历教会了他，要让来自不同行业的人尽可能地接触到课程.

他说，这个项目的设计“不仅仅是针对有创造力的人或计算机科学家, 而是对中间的人.他说，许多有抱负的学生都在公司工作，做一些技术工作，或者和设计团队一起做一些可视化工作.

“他们对可视化工作没有热情. 他们觉得自己在这方面没有很大的天赋. 他们对编程并没有特别的热情. 他们也不觉得自己在这方面有多大的能力。. “我正试图让他们对这些东西感到非常兴奋.”

他说，创造技术学位将挑战学生学习技能，赋予他们更多的能力，并为他们目前的组织提供额外的价值.

创建nft，教人们如何学习

因为技术是不断发展的, 格林伯格说，硕士课程的重点将是教学生如何尽可能多地学习当前可用的技术. 一旦学生在较高水平上理解了编程是如何工作的, 他们可以更容易地学习新东西，并以创造性的方式应用它.

研究生课程将关注的新兴领域之一是连接生成艺术, 它涉及到NFT空间中的创造性编码和生成式人工智能.

格林伯格说:“没有人做过. “我正在与一群人合作，他们正在推出一个有史以来第一个这样做的平台，我们才刚刚开始.”

该项目还关注人工智能, 格林伯格所说的“立即产生影响”,“无论一个人是在保险公司工作，还是在处理索赔，还是在画画. “我们认为我们今天对人工智能的了解可能与我们三四年后对它的了解完全不同,他说.

他说如果这个程序有心跳, “it is about creative 编码 and about creative computing; computational literacy is the center part of what we do,格林伯格说.

Capstone项目包括安装性能、带有视觉效果的现场音频和实时数据. 学士学位课程的毕业生已经在初创公司和交互设计公司从事数字产品开发和产品创新工作.

“其中一些学生最终进入会计师事务所从事数据可视化工作. 他们中的一些人在国家地质调查局工作，做地震数据的可视化. 我们正在教授核心的编程知识，他们可以去各种各样的地方.”

他说人们离开这个项目后改变了, 因为他们更敏捷, 有创业精神，能独立思考. 他们还学会了在跨职能团队中工作，能够与开发人员和“纯创意人员”进行沟通和合作.“许多本科毕业生最终从事特殊项目工作，因为他们可以弥合这两个群体之间的鸿沟.

“他们对科学、艺术或创造力感兴趣，这个项目激发了他们的兴趣,格林伯格说. “People have gone directly to Disney Imagineering and the major studios; it gives them a superpower.”

要了解更多关于新大的M.A. 创新科技计划，请访问我们的 项目页面.