学术事务文摘|西蒙斯教育学院 & 人类发展|新加坡管理大学-威尼斯人娱乐城

教务文摘:2019

以下是西蒙斯学院奖学金的概要，包括研究活动, 出版物, 编辑任务, 以及著名的奖项.

应用生理学与运动管理“，

Eric G. 必应(Bing)教授

出版物

Bing, E. G.帕勒姆，G., Cuevas, A., Fisher, B. J.斯金纳. F.姆瓦纳哈蒙图，M.沙利文，R。. (in press). 创建低成本的虚拟现实手术模拟，以提高外科肿瘤学的能力和能力. 发表在《威尼斯人娱乐城》上. ecancer.org

Bing, E. G. (in press). 用全能心脏药丸拯救数百万人. 在乔治·赫林，安德鲁·约翰斯和凯瑟琳·斯塔特勒(Ed.), 冲突、外交与和平. 肯塔基大学出版社.

Research

Walkington C. A. (校长)，奎瓦斯，A. (联合校长)，Bing, E. G. (首席), Grant, Polymath: Polycraft混合系统多用户拟人化测试平台, DARPA, Federal, $3,776,660.00, Funded. (2019年11月15日- 2023年5月14日).

Bing, E. G. (校长)，奎瓦斯，A. (首席), Grant, “通过负担得起的虚拟现实改变全球手术能力”, 惠康信托(英国), Private, $322,918.00, Funded. (2019年11月1日- 2021年10月31日).

Skinner, J. F. (支持)，费希尔，B. J. (支持)，奎瓦斯，A. (联合校长)，Bing, E. G. (Principal), 赞助的研究, “利用低成本的虚拟现实模拟建立宫颈癌治疗的外科能力”, SMU, UNC, 英国国王学院, Other, Funded. (2018年7月- 2019年7月).

Cuevas, A. (联合校长)，Bing, E. (Principal), Grant, “虚拟现实手术模拟器”, 医学研究理事会(联合王国), Other, $659,000.00, Funded. (2017年4月1日- 2019年4月1日).

待研究(已提交)

Nair, S. (联合校长)，Bing, E. G. (校长)，奎瓦斯，A. (联合校长)，戴维斯，S. L. Heitjan, D .(联席校长. F. (联席校长)，E. (联合校长)，斯托兹-斯金格，E. (首席), Grant, REAL项目:研究人员拓展学习的替代方法, SMU, 南威尼斯人娱乐城, $300,000.目前正在审查中. (2020年3月1日- 2023年2月28日).

Bing, E. G. (校长)克莱蒙斯，M. M. (支持), Grant, “(待接受-进入下一轮)REAL项目:研究人员拓展学习的替代方法(组长Eric Bing博士(新大))”, SMU, 南威尼斯人娱乐城, $300,000.目前正在审查中.

Minsker, B. E. (校长)，宾，E. G. (副校长)，Kirkpatrick, L. O. 拉尔森，E. C. (支持)，拉詹，D. (配角)史密斯-科林，J. A. (支持)，Zarazaga, J. M. (支持), 赞助的研究, “基础设施公平和社区弹性:公民科学和大数据方法”, 新大种子基金, 南威尼斯人娱乐城, 目前正在检讨.

Sarah M. S. 布朗，临床助理教授

奖项及荣誉

Bernard P Maloy学生研究奖, 体育及康乐法律协会, 奖学金/研究, National. (2019年2月24日).

Scott L. 戴维斯副教授

奖项及荣誉

编者按——2019年3月, 运动与运动医学与科学, 奖学金/研究, 国际. (2019年3月1日).
在医学和体育科学方面的学术成就 & 运动(MSSE)，题为“多发性硬化症动态运动中体温调节功能受损”。. 编辑精选是发表在ACSM研究期刊上的最好的原创研究论文的集合. Each month, 最近发表的最优秀的论文由MSSE总编辑选出并推荐阅读.

出版物

Allen, D. R., Huang, M., Morris, N. B.G .追逐.弗罗曼，E. M., Jay, O., Davis, S. L. (2019). 多发性硬化症患者动态运动时体温调节功能受损. 体育运动医学与科学，第51期(3), 395-404.

Chaseling, G. K., Allen, D. R., Vucic, S., Barnett, M.弗罗曼，E. M., Davis, S. L., Jay, O. (2019). 复发缓解型多发性硬化症患者静息时核心温度不升高. 多发性硬化症及相关疾病，29岁, 62-67.

Huang, M.弗朗茨，J. M., Moralez, G., Sabo, T., Davis, P. F., Davis, S. L., Bell, K. R.印度，普卡亚斯塔. (2019). 脑震荡运动员认知任务表现中静息减少和心率变异性升高. 《威尼斯人博彩》，34页(1), 45-51.

专业办公室

美国运动医学学院德州分会, Officer, 总统选举/过去, Texas, USA, Yes, elected, Pro Bono, Regional, 组织和管理在韦科举行的2020年德克萨斯州ACSM年会, TX. (700人，预算约7万美元). (2018年2月至2020年2月).
美国运动医学学院是一个多学科的专业和科学社团，致力于产生和传播有关运动动机的知识, responses, 从事体育和锻炼的人的适应和健康方面. 德克萨斯州ACSM的目的是在区域一级酌情实现ACSM的目标和宗旨.

Research

Davis, S. L. (联席校长)，Jay, O. (Principal), Grant, 缓解多发性硬化症患者热相关性疲劳的新方法, 澳大利亚MS研究院, Private, $176,000.00, Funded. (2018年1月至2021年12月).

待研究(已提交)

Purkayastha,年代., Davis, S. L. (支持), Grant, 虚拟现实压力放松干预治疗轻度创伤性脑损伤后自主神经功能障碍, 国防部, Federal, $3,429,904.目前正在审查中.

Lynn R. 雅各布教授

奖项及荣誉

被南威尼斯人娱乐城橄榄球队授予了前往阿肯色州立大学参加本赛季第一场橄榄球比赛的荣誉, SMU田径, Service, University, University. (2019年8月31日).
学院荣誉与认可

德州女子高等教育，德州女子高等教育，代表SMU，区域. (2019年4月8日).
由新大教务长任命/授予，代表新大出席在圣安东尼奥举行的德州女性高等教育会议, 德克萨斯州(4月8日至9日, 2019)

Megan N. 墨菲，临床副教授

奖项及荣誉

额外一英里奖，学生新学习，教学，大学. (2019年4月15日).
额外一英里奖:自2008年起, “新学习学生”从校园中选出了20多名优秀的教师来获得“额外一英里奖”, 承认他们对那些学习方式不同的人的优秀教学.

出版物

Purkayastha,年代.弗朗茨，J.威廉姆斯，B., Murphy, M. N., Lyng, S.温曼，M., Sabo, T., Bell, K. R. (2019). 脑震荡后恢复期间，心率变异性降低和脑血流量降低与认知能力低下有关. 自主神经科学，220.

Purkayastha,年代.F. A., Frantz, J. M., Murphy, M. N., Hynan, L. S., Sabo, T., Bell, D. R. (2019). 运动相关脑震荡症状缓解后脑血管反应性受损. 神经创伤杂志，36(16). http://www.liebertpub.com/doi/10.1089/neu.2018.5861

编辑活动

WileyPlus解剖学和生理学电子书, Reviewer, Book, 一年大约花10个小时, Pro Bono, National. (2019年4月至2019年5月).

Research

Murphy, M. N. (主要)，赞助研究，丹顿县公共卫生部，0美元.00, Funded. (2018年1月31日- 2020年1月).

劳拉·罗宾逊讲师

已提交或正在修订的出版物

Robinson-Doyle L., Feiler, K.马西-斯托克斯，M. 粮食不安全和缺乏身体活动之间的重要联系. 美国公共卫生.

Counseling

小马里奥·德拉加尔萨.临床助理教授

奖项及荣誉

ACAC杰出服务奖, 儿童和青少年咨询协会, Leadership, National. (2019年3月28日).
担任本会司库二年

专业办公室

儿童和青少年咨询协会, Officer, Treasurer, Yes, appointed, Pro Bono, National. (2017年1月15日- 2019年6月).

白兰地舒曼，临床副教授

奖项及荣誉

妈妈认可的健康专业人士，达拉斯儿童杂志，服务，社区，地区. (2019年11月1日).
被公众提名及认可为有价值的服务提供者.

出版物

Schumann, B., Vivian, M. (2019). 彻底清理你的父母 (pp. 1). 爱的喜悦，得克萨斯州:爱的喜悦ISD学前PTA.

教育政策 & Leadership

Dominique J. 贝克，助理教授

奖项及荣誉

美国国家教育学院和斯宾塞基金会博士后研究员半决赛, 国家教育学院和斯宾塞基金会, 奖学金/研究. (2019年5月1日).

杰出审稿人，AERA Open (AERA期刊)，服务，专业，国际. (2019年4月1日).
在AERA年度会议上被评为AERA Open期刊的杰出审稿人之一.

出版物

Baker, D. J. (2019). 大学生债务案例研究, 还款计划, 以及HBCUs黑人学生毕业后的决策. 《威尼斯人娱乐城》，48页(2), 1-27.

Baker, D. J. (2019). 高等教育中种族平等的途径:对各州平权行动禁令的先例进行建模. 美国教育研究杂志，56(5), 1861-1895.

Lockard, D., Baker, D. J.布利塞特，R. (2019). 学生和行政部门对学生在校园集体行动的回应. 高等教育中的学生行动主义、政治与校园氛围.. 纽约，纽约:劳特利奇.

Redding, C., Baker, D. J. (2019). 了解早期职业教师的教师多样性差距. AERA公开赛，5分(2).

Baker, D. J. (2019). 当平均是不够的:检验对大学生债务影响的变化. AERA公开赛，5分(2).

Baker, D. J. (2019). 为什么各州可以禁止平权法案?. 布鲁金斯学会. http://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2019/04/12/why-might-states-ban-affirmative-action/

编辑审查

教育研究员，期刊文章审稿人. (2017 - 2022).

教育科学研究所，NPSAS数据调查技术审查小组. (2019).

专业办公室

国家科学基金会，委员会成员，是的，任命. (2019 - 2020).

美国高等教育研究协会项目委员会委员. (2018年11月- 2019年11月).

Research

Baker, D. J. (校长)，赞助研究，“谁来决定什么是德州的过量。?:对州学费设置工具的调查”，SMU德克萨斯-墨西哥中心，10,000美元.00, Funded. (2019年4月30日- 2020年4月30日).

Sondra N. 巴林杰，助理教授

出版物

巴林杰,年代. N.泰勒，B. J.斯劳特，S. (2019). 动荡时期的受托人:美国研究型大学的外部隶属关系和分层, 1975-2015. 高等教育杂志，1990(6), 884-914.

Leahey, E.巴林杰，S. N.林·拉米雷斯，M. (2019). 大学对跨学科研究的承诺:. 科学计量学.

编辑活动

创新高等教育, Reviewer, 期刊文章, 一年大约花5个小时, Pro Bono. (2019).

研究生和专业教育研究, Reviewer, 期刊文章, 一年大约花5个小时, Pro Bono. (2019).

Minerva，期刊文章审稿人，一年大约花了5个小时. (2016 - 2019).

专业办公室

ASHE年会, Discussant, Portland, OR, 美国, 一年大约花10个小时, Pro Bono. (2019年11月).

Research

巴林杰,年代. N. (联合校长)，Leahey, E. (首席), Grant, 合作研究:大学对跨学科研究的承诺:范围, Causes, 和后果”, 国家科学基金, 科学与创新政策项目, Federal, $304,463.00, Funded. (2015年7月1日- 2019年6月30日).

Michael S. 哈里斯副教授

出版物

Holley, K. A., Harris, M. S. (2019). 教育学中的定性论文:研究与实践相结合的指南. 纽约，纽约:劳特利奇.

Harris, M. S. (2019). 如何获得终身职位:成功驾驭这一过程的策略. 纽约，纽约:劳特利奇.

Harris, M. S. (2019). 教师生产力的零和游戏. InsideHigherEd.com.

镰田明仁教授

出版物

Stewart, G.卡玛塔，A., Miles, R.，爷爷，E.曼德尔鲍姆，F., Quinn, C., Rubin, L. (2019). 预测心理健康有助于在不同的大学生中寻找取向. 情感障碍杂志，257, 271-280. http://doi.org/10.1016/j.jad.2019.07.058

Al Otaiba, S., Lan, P., Kristi, B., Allor, J. H., rivas, b.尤瓦诺夫，P., Kamata, A. (2019). 小学教师干预实施响应知识的初步因素分析. 《威尼斯人娱乐城》，69页(1), 34-53. http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11881-018-00171-5

专业办公室

WIDA技术咨询委员会/威斯康辛大学，成员，威斯康辛州麦迪逊.S.A.，一年大约花30个小时，是的，任命，补偿，国家. (2019年1月11日- 2019年12月31日).
评估评估项目ACCESS for ELL的技术质量.

美国佛罗里达州塔拉哈西市教育部技术咨询委员会成员.S.A.，一年大约花了20个小时，是的，任命，补偿，国家. (2019年1月1日- 2019年12月31日).
评估被称为佛罗里达标准评估(FSA)的评估项目的技术方面的质量 & 佛罗里达标准替代评估(FSAA).

Research

Kamata, A. (校长)，Little, D. (联席校长)，Baker, S. (联合校长)，Wright, A. (支持)，法默，D. (支持), Grant, “提高学前教育课堂实践质素的研究伙伴关系”, IES, U.S. 联邦教育部，399,966美元.00, Funded. (2018年7月1日- 2022年6月30日).

Al Otaiba, S. (校长)，Allor, J. H. (联合校长)，Yovanoff, P. (联合校长)，卡玛塔，A. (首席), Grant, “项目重点:探索RTI的实施，重点是接受三级教育和特殊教育的学生.，美国教育部教育科学研究所，联邦，160万美元.00, Funded. (2016 - 2020年6月30日).

Kamata, A. (联合校长)，Nese, J. (Principal), Grant, 口语阅读流利度测量:计算机口语阅读评价, IES - U.S. 联邦教育部，1,599,990美元.00, Funded. (2014年8月1日- 2019年7月31日).

待研究(已提交)

Larson, E. C. (联合校长)，卡玛塔，A. (Principal), Grant, 1972 -阅读流畅性的综合:统一和缩放准确性, 语速和韵律”, 教育部, Federal, $588,085.目前正在审查中.

Baker, D. L. A .卡玛塔(校长. (联合校长)，拉尔森，E. C. (首席), Grant, 用语音识别和自动评分方法测量拉丁裔学生科学语言和词汇习得, 教育科学研究所, National, $1,400,000.目前正在审查中.

Leanne R. 凯特琳·盖勒教授

出版物

Sitabkhan, Y., Davis, J., Earnest, D., Evans, N.凯特琳·盖勒，L. R.卢特费里，S., Ngware, M., Perry, L. E., Pinto, C., Platas, L.W .拉林吉塔., Smith, K.斯里坎塔雅(Srikantaiah)， D. (2019). 小学低年级数学教学策略研究. 全球阅读网. http://www.globalreadingnetwork.net/出版物-and-research/instructional-strategies-mathematics-early-grades

凯特琳·盖勒，L. R., Perry, L., Adams, E. (2019). 将验证参数与评估三角集成:用于操作化和实例化验证的框架. 教育应用测量，32(1), 60-76.

Shivraj, P.凯特琳·盖勒，L. R. (2019). 解读通用筛选者的报告:障碍, Solutions, 以及对设计分数报告的启示. 教育前沿.

Perry, L. E.凯特琳·盖勒，L. R.哈特菲尔德，C. B. (2019). 用证据证实关于学生代数推理的主张:基于反应过程和内部结构的初步证据. In J. Bostic, E. Krupa, & J. Shih (Ed.), 数学知识的定量测量:研究工具和观点. 纽约，纽约:劳特利奇.

凯特琳·盖勒，L. R.Shivraj, P.巴萨拉巴，D.尤瓦诺夫，P. (2019). 使用数学学习进阶来设计诊断评估. 测量:跨学科研究与展望.

Perry, L.凯特琳·盖勒，L. R.哈特菲尔德，C. (2019). 用证据证实关于学生代数推理的主张:基于反应过程和内部结构的初步证据. In J. Bostic, E. Krupa, & J. Shih (Ed.), 数学知识的定量测量:研究工具和观点. 纽约:劳特利奇出版社.

凯特琳·盖勒，L. R., Powell, S., Chard, D., Perry, L. (2019). 中学数学教学:利用MTSS满足所有学生的需求. 布鲁克斯出版.

凯特琳·盖勒，L. R., Powell, s., Chard, D. J., Perry, L. E. (2019). 中学数学教学:利用MTSS满足所有学生的需求. 巴尔的摩，马里兰州:布鲁克斯出版社.

编辑活动

数学行为杂志(客座编辑), Editor, 期刊编辑, 一年大约花了150个小时, Yes, appointed, Pro Bono. (2019年1月至2021年12月).
我提议的特刊的客座编辑.

阿尔伯塔大学, Reviewer, 特设审查员, 一年大约花15个小时, Pro Bono. (2019年4月至2019年8月).
审查并提供了一个广泛的评估终身教职档案的初级教师正在考虑晋升.

专业办公室

国家技术援助中心增加参与和改善残疾学生在州和地区范围内的评估表现, 委员会成员, Minneapolis, MN, USA, Yes, appointed. (2016年11月1日- 2021年10月31日).
美国能源部资助中心技术工作组成员

全国教育计量委员会, 测试中的多样性问题, Chairperson, 一年大约花了50个小时. (2018年4月至2020年7月).

国家科学基金DRK-12拓宽STEM参与专题小组, 专责小组成员. (2017 - 2019).

Research

凯特琳·盖勒，L. R., Grant, 测量早期数学推理能力:开发数字和空间推理测试, 国家科学基金会, Federal, $2,549,000.00, Funded. (2017年9月- 2025年2月).

Clark, C.凯特琳·盖勒，L. R., Larson, E. C., Grant, G001842 - 190941 -计算机交互, 机器学习, STEM+C课程中的游戏设计和教育评估, NSF, Federal, $1,521,616.00, Funded. (2019年9月1日- 2023年8月31日).

凯特琳·盖勒，L. R. (首席), 赞助的研究, “STAIR项目:代数辅助教学:个性化准备”, U.S. 教育部，特殊教育项目办公室，联邦，412,452美元.00, Funded. (2019 - 2022).

凯特琳·盖勒，L. R. (Principal), 赞助的研究, “STEM院校支援教师发展计划”, 德州仪器公司, Private, $3,700,000.00, Funded. (2016年3月至2020年8月).

待研究(已提交)

Baker, D. L. (校长)，凯特琳·盖勒，L. R. (联合校长)，沃金顿，C. A. (联合校长)，Yovanoff, P. (首席), Grant, 拉丁双语学生的语言和数学能力(LAMP项目), 教育科学研究所, National, $1,399,977.目前正在审查中.

Clark, C.凯特琳·盖勒，L. R., Larson, E. C., Grant, "190941 -与社区一起教授计算机科学和计算思维", NSF, Federal, $1,622,536.目前正在审查中.

Dawson R. 奥，临床教授

专业办公室

全州教育设施标准修订, Chairperson, Austin, TX, 美国, 一年大约花了50个小时, Yes, appointed, Pro Bono, State, 提供最新的教育设施标准，学区在设计和建造设施时有法律义务遵循. (2019年1月30日- 2020年7月).
修订德州教育法典中的教育设施标准，提交教育专员.

教育设施委员会, Austin, Tx, 一年大约花了30个小时, No, neither, Pro Bono, State, 在进行中. (2019年1月29日- 2019年8月1日).
共同主持一个TASA委员会，向教育专员提出新的教育设施标准的建议

Alex E. 帕夫拉基斯，助理教授

出版物

Pierce, M.理查兹先生. P.帕夫拉基斯，A. (2019). 休斯顿无家可归学生社区资源指南. 休斯顿，德克萨斯州:休斯顿教育研究联盟.
http://www.houstonisd.org/cms/lib2/TX01001591/Centricity/Domain/21141/Resource%20Guide.pdf

Pavlakis, A. (2019). 在创造结构性变革的同时支持稳定:创造性青年发展对无家可归者的潜力. 课后事宜，30页, 1-9.

Pavlakis, A.德尔·罗萨尔，K., J. C. (2019). 基于学校空间的虚拟和物理互动:高科技城市小学的拉丁裔家长参与. 城市教育. journals.sagepub.com/home/uex

Pavlakis, A. (2019). 零食缺口、双人制和旋转门:变化中的郊区教育领导实践. 国际教育领导杂志(IJLE). www.tandfonline.com/action/journalInformation?显示= aimsScope&journalCode = tedl20

编辑活动

儿童与贫困杂志, 编辑评审委员会成员, 一年大约花了30个小时. (2018年1月1日- 2021年1月1日).

儿童与贫困杂志, Reviewer, 期刊文章, 一年大约花16个小时. (2019).

城市教育，审稿人，期刊文章，一年大约花8个小时. (2019).

专业办公室

城市评论，一年大约花8个小时. (2019).

大学教育行政委员会, Conference-Related, 一年大约花6个小时, Pro Bono. (2019).
审查会议提案

威廉·L·博伊德国家教育政治研讨会, UCEA, 政治教育协会, 和AERA L分部, Conference-Related, 一年大约花6个小时. (2019).
担任研究生和早期职业教师的导师.

待研究(已提交)

Richards, M. P.帕夫拉基斯，A., Roberts, K. K., Grant, “当灾难来袭:哈维飓风与学生无家可归的地理空间定性研究”, WT资助基金, 减少不平等的官员研究补助金, National, $50,000.目前正在审查中.

Meredith P. 理查兹助理教授

Research

Teaching & Learning

Stephanie Al Otaiba教授

奖项及荣誉

国家研究奖，阿曼研究委员会，奖学金/研究，国际. (2019年12月16日).
这个奖项是为了表彰我与Safiya Al Shehi合作撰写的一篇论文，该论文被认为是由教育和人力资源领域的年轻研究员领导的最佳发表研究. 我对她、她的导师和阿曼的一群老师进行了基于课程的测量培训.

最佳研究论文, 一年一度的语言, Literacy, 及语言学研讨会, 奖学金/研究, 国际. (2019年6月25日).
Al Otaiba, S., & SConner, C. (2019年6月). 提高语言, 读写能力与成长心态:使用强化共享图书对话阅读策略. 论文发表于新加坡L3(语言、读写和语言学)年会上. *获最佳研究论文奖.

出版物

Jones, F. G.吉福德，D. B.Al Otaiba, S.Al Otaiba, S., Levy, D., Allor, J. H. (2019). 对智力障碍和低于平均智商的学生进行进度监测的替代评估形式:一项探索性研究. 关注自闭症和其他发育性残疾(34(1)), 41-51. http://doi.org/10.1177/1088357618762749

Al Otaiba, S., Jones, F. G., Levy, D., rivas, b., Wanzek, J. (2019). 在基于数据的个性化中建立成长心态:两个学习学习的阅读障碍学生的案例研究. 支援及回应干预的多层系统手册 (pp. 249-265). 纽约，纽约:劳特利奇.

Al-Shehhi,年代. A., Emam, M. M.Al Otaiba, S.易卜拉欣，M. M.Al-Mehrizi, R. (2019). 阿拉伯语四年级学生数学计算课程测量的发展. 国际学校心理学，49(2), 145-167. http://doi.org/10.1177/0143034318817078

Al Otaiba, S., Baker, K., Lan, P., Allor, J. H., rivas, b.尤瓦诺夫，P., Kamata, A. (2019). 小学教师知识对干预实施的反应:初步的因素分析. 阅读障碍年鉴，69(1), 34-53.

Al Otaiba, S., Allor, J. H., Baker, K., Conner, C.斯图尔特，J.，梅拉多德拉克鲁兹，V. M. (2019). 教授音位意识和单词阅读技巧:注重明确和系统的方法. 《威尼斯人娱乐城》，45, 11-16.

Mellado De La Cruz, V.Al Otaiba, S., Hsiao, Y., Clemens, N., Jones, F. G., rivas, b., Greene, E. A.哈根-伯克，S. (2019). 阅读风险幼儿挑战行为的普遍性、稳定性与并发早期阅读成长. 小学学刊，120:2, 220-242. doi.org/10.1086/705785

Al Otaiba, S., Baker, K. L., Lan, P., Allor, J. H., rivas, b.尤瓦诺夫，P., Kamata, A. (2019). 小学教师知识对干预实施的反应:初步的因素分析. 《威尼斯人娱乐城》，69(1), 34-53.

出版物接受

Allor, J. H., Ortiz, M. B., Conner, C. L.Al Otaiba, S. (in press). 早期阅读系列书籍的文本特征的检查:提供与连接文本强化练习的含义. 提供密集的, 有学习和行为障碍的儿童和青少年的个体化干预. Emerald.

Al Otaiba, S.莱蒙斯，C. J.麦克马斯特，K. (in press). 应对干预和多层次支持系统:注重强化. 出现在《威尼斯人博彩》中.

编辑活动

技术工作小组IES (TWG). (2019 - 2022).
技术工作小组 小学早期多层次支持体系培训的效果评价
美国研究所

德州教育局，HB3阅读咨询委员会成员. (2019 - 2020).

斯宾塞基金会，评审，奖助金提案. (2017 - 2020).

US Dept. 教育，教育科学研究所，早期儿童计划，审稿人，拨款提案. (2012 - 2020).

Research

Al Otaiba, S. (联合校长)，Grant，“同伴辅助写作策略”，IES，联邦，$3,500,000.00, Funded. (2019 - 2024).

Al Otaiba, S. Wanzek, J .(联合校长. (Principal), Grant, “心态评估:提高学生阅读干预反应的途径”, 国立卫生研究院, Federal, $2,874,579.00, Funded. (2017 - 2022).

Al Otaiba, S. (Principal), 合金(支持), Yovanoff(支持), Grant, 国家强化干预领导力研究中心, 特殊教育项目办公室, 美国教育部, Federal, $7,500,000.00, Funded. (2015 - 2020年12月).

待研究(已提交)

Al Otaiba, S. (校长)，里瓦斯，b., Grant, 指导学校领导使用研究证据来提高对干预的反应:基于数据的早期阅读个性化, WT Grant, Other, $1,000,000.目前正在审查中.

Jill H. 合金,教授

奖项及荣誉

Gerald J. 南威尼斯人娱乐城福特研究奖学金. (2019年5月2日).

出版物

Al Otaiba, S., Baker, K. L., Patrick, L., Allor, J. H., rivas, b.尤瓦诺夫，P., Kamata, A. (2019). 小学教师干预实施响应知识的初步因素分析. 《威尼斯人娱乐城》，69页, 34-53.

Al Otaiba, S., Allor, J. H., Baker, K. L., Conner, C. L.斯图尔特，J.德拉克鲁兹(de la Cruz)，弗吉尼亚州. M. (2019). 教授音位意识和单词阅读技巧:注重明确和系统的方法. 《威尼斯人娱乐城》，45, 11-16.

Go, F.吉福德，D. B.尤瓦诺夫，P.Al Otaiba, S., Levy, D., Allor, J. H. (2019). 智力障碍和低智商学生进步监测的替代评估形式:一项探索性研究. 关注自闭症和其他发育障碍，34页, 41-51.

已提交或正在修改的论文

Conner, C. L., Allor, J. H.Al Otaiba, S.尤瓦诺夫，P.勒琼，L. 检查对教师为自闭症谱系障碍学生提供的综合识字课程的反应.

编辑活动

美国智力与发育障碍杂志，编辑，副编辑. (2019 - 2021).

Research

托尼·奎瓦斯，临床教授

Research

Ware, P. D. (校长)，奎瓦斯，A. (首席), Grant, 虚拟现实模拟:扩展研究与合作, 新加坡管理大学校长格兰特, 南威尼斯人娱乐城, $3,450.00, Funded. (2019 - 2020).

Cuevas, A. (联合校长)，Bing, E. (Principal), Grant, “虚拟现实手术模拟器”, 医学研究理事会(联合王国), Other, $659,000.00, Funded. (2017年4月1日- 2019年4月1日).

待研究(已提交)

Diane B. 吉福德，临床助理教授

奖项及荣誉

成人识字大奖得主及成就奖得主, 达乐公司和芭芭拉·布什基金会, Teaching, 国际. (2019年2月7日).
Won $125,000 for being a finalist in the competition; $1 million Achievement Award for best gains in ELL population; Tied for $3 million Grand Prize for best overall application and received $1.5 million

弗朗西斯卡·戈，临床副教授

出版物

Mellado De La Cruz, V.Al Otaiba, S., Hsaiao, Y.，克莱门茨，N., Jones, F. G. (2019). 具有阅读风险的幼稚园儿童挑战行为的普遍性、稳定性与并发的早期读写能力成长. 小学学刊.

已提交或正在审查的出版物

Jones, F. G., Conner, C.阿尔格里姆·德尔泽尔(Alghrim Delzell., Walte, S. 教师对如何教有发育障碍的学生阅读了解多少:一项调查. 残疾儿童.

Johnitha W. 约翰逊，临床助理教授

专业办公室

阿尔昆学校, 嘉宾, Dallas, Texas, 一年大约花了30个小时, Yes, elected, Compensated, Local. (2019年8月8日).
我的演讲题目是蒙特梭利环境下的文化反应性教学.

待研究(已提交)

Baker, D. L. (校长)，劳斯，R. J. 约翰·约翰逊(联合校长. W. (首席), Grant, 促进所有人的科学学习和词汇习得资助:国家科学基金会, 国家科学基金会, National, $299,929.目前正在审查中.

Jan E. 临床助理教授

专业办公室

克莱顿大学, 委员会成员, Omaha, NE, USA, 一年大约花了40个小时, No, neither. (2019年10月至2021年5月).
我曾担任Ruwani Goonetilleke博士论文委员会的蒙台梭利专家. 她成功地完成并捍卫了一项定性研究，该研究探讨了家长在私立蒙台梭利学校的参与情况. 另外, 她把她的论文提交给美国蒙特梭利学会，以考虑AMS的论文奖.

Research

Mallett, J. E. (校长)，资助，“衡量Lumin的成功”，Lum在教育/Wend Ventures，本地，$280,000.00, Funded. (2018年2月18日- 2022年1月31日).

安东尼·彼得罗西诺教授

出版物

彼得,一个.谢拉德，M. K., Brady, C. (2019). 基于协作主体的模型研究小学职前科学教师的复杂现象. 在隆德，K.尼克莱，G. P., Lavoué, E.Hmelo-Silver, C., Gweon, G., & Baker, M. (Eds.) (Ed.), 广角镜头:结合体现, Enactive, Extended, 以及协作环境下的嵌入式学习, 第十三届计算机支持协作学习国际会议(CSCL) 2019 (vol. 2, pp. pp. 901-902). 基于协作主体的模型在小学职前科学教师中的应用/国际学习科学学会(ISLS). http://repository.isls.org//handle/1/4557

Harron, J. R.彼得,一个.珍妮，S. (2019). 在职前基础科学方法课程中，利用虚拟现实增强博物馆实地考察. 技术与教师教育的当代问题，9(4), 687-707. http://citejournal.org/volume-19/issue-4-19/science/using-virtual-reality-to-augment-museum-based-field-trips-in-a-preservice-elementary-science-methods-course/

Research

彼得,一个. (支持)威尔克森，M. (校长)，W. (副校长)，李，H. (首席), 赞助的研究, “编写数据故事:将计算数据调查融入中学科学课堂”, 美国国家科学基金会-学习研究部, Federal, $2,369,845.00, Funded. (2019年2月15日- 2024年6月30日).

彼得,一个. (校长),K. H. (Principal), 赞助的研究, “UTeach和NYC:设计研究合作伙伴关系，为未被充分代表的城市青年扩大和改善高中计算机科学教育”, 国家科学基金会-计算机和网络系统分部, Federal, $999,953.00, Funded. (2018年10月1日- 2023年12月31日).

彼得,一个. (校长)，斯特鲁普，W. (首席), 赞助的研究, 合作研究:基于群组的STEM教育项目云计算, 国家科学基金会, Federal, $457,755.00, Funded. (2016年9月1日- 2023年8月31日).

彼得,一个. (校长)，格兰特，“麦克奈尔奖学金”. GT00328 P217A170142”，教育部，联邦，$1,161,325.00, Funded. (2017年10月1日- 2022年9月30日).

彼得,一个. (校长)，Grant，“向上发展的数学/科学”. SOAR. GT00327P047M170129”，联邦教育部，1319,690美元.00, Funded. (2017年10月1日- 2022年9月30日).

彼得,一个. (校长)，Grant，“向上发展的数学/科学”. STEM. GT00326P047M280131”，联邦教育部，1319,690美元.00, Funded. (2017年10月1日- 2022年9月30日).

Abby A. 普鲁特，临床教授

奖项及荣誉

荣誉教授(HOPE)奖(提名), 居住生活和学生宿舍, Teaching, University. (2019年1月29日).

Amy M. 理查森，临床助理教授

Research

Ware, P. 法瑞尔，A. (联合校长)，Grant，“培养德州教师”，举手德州基金会，州，20万美元.00, Funded. (2017年8月1日- 2021年).

Amy G. 劳斯，助理教授

奖项及荣誉

IES元分析培训机构, 教育科学研究所, 奖学金/研究, National. (2019年8月1日).

下载次数最多的前20篇文章, 威利出版, 学习障碍研究与实践, 奖学金/研究, National. (2019年6月6日).

出版物

Rouse, A. G., Rouse, R. (2019). 三年级学生利用写作促进工程概念的学习. 科学教学研究杂志，56(10), 1406-1430.

Rouse, A. G. (2019). 为有特殊需要的学生提供写作指导. In S. Graham, C. MacArthur, & M. Hebert (Ed.), 写作指导的最佳实践 (第三版).).

Rouse, A. G., Rouse, R. J. (2019). 作者和工程师:学生如何学习和应用工程原理来创建和撰写立体书. 科学与儿童，56(6), 58-63.

Rob Rouse，临床副教授

出版物

Rouse, A. G., Rouse, R. J. (2019). 三年级学生利用写作促进工程概念的学习. 科学教学研究，第56期(10), 1406-1430.

Rouse, R. J., Rouse, A. G. (2019). 作者和工程师:应用工程原理创建弹出式书籍. Science & 孩子,56(6), 58-63.

待研究(已提交)

Candace A. 沃克顿，副教授

奖项及荣誉

美国总统早期科学与工程成就奖.S. 教育部/国家科学基金，奖学金/研究，国家. (2019年7月7日).

出版物

Howell, E.沃金顿，C. A. (2019). 社区大学生数学态度与STEM职业兴趣的研究 (pp. 1121-1122). 俄克拉荷马城, 第22届本科数学教育研究年会论文集.

Walkington C. A., Chelule, G., Woods, D. M., Nathan, M. (2019). 协作手势作为扩展数学认知的一个案例. 数学行为杂志，55, 1-20.

Walkington C. A., Woods, D. M., Nathan, M., Chelule, G., Wang, M. (2019). 限制手势会损害数学推理吗? 《威尼斯人博彩》，64页.

Pier, E.沃金顿，C. A.克林顿，弗吉尼亚州.邦科多，R.威廉姆斯-皮尔斯，C., Alibali, M., Nathan, M. (2019). 体现真理:动态手势和转换语言如何有助于数学证明实践. 当代教育心理学，58, 44-57.

Smith, C.沃金顿，C. A. (2019). 设计具身数学活动的四个原则. 澳大利亚数学教育杂志，1(4), 16-20.

Clinton, V.沃金顿，C. A. (2019). 提高兴趣的数学课程设计方法:插图和个性化. 《威尼斯人娱乐城》，第12期(4), 495-511.

Walkington C. A.克林顿，弗吉尼亚州., Sparks, A. E. (2019). 数学故事问题的语言修饰对网络作业解题的影响. 《威尼斯人娱乐城》，47(5), 499-529.

编辑活动

教育心理学杂志, 编辑评审委员会成员, 一年大约花了30个小时, Pro Bono. (2018年7月至2021年7月).

教育技术研究期刊，编辑，期刊编辑. (2019年3月至2020年5月).
我是今年早些时候出版的《威尼斯人娱乐城》特刊的客座编辑

Research

Walkington C. A. Nathan, M .(联席校长. (Principal), Grant, 动态手势和定向动作如何促进数学证明实践, 教育科学研究所, Federal, $1,389,560.00, Funded. (2016年7月1日- 2022年7月31日).

Walkington C. A.伯纳奇，M. (联合校长)，新罕布什尔州赫弗南. (联席校长)，佩雷拉，H. (首席), Grant, 协作(策略):个性化数学，最大限度地提高未来STEM劳动力的相关性和技能, 国家科学基金会, National, $1,037,248.00, Funded. (2018年8月1日- 2022年6月30日).

Walkington C. A. (首席), Grant, “具身数学想象与认知:本科数学教师的专业发展”, 国家科学基金会, Federal, $49,326.00, Funded. (2019年6月1日- 2021年12月31日).

Walkington C. A. (Principal), Grant, “为我们的社区提出数学问题:调查WalkSTEM俱乐部”, 美国教育研究协会教育研究服务项目资助, National, $5,000.00, Funded. (2019年6月1日- 2020年5月31日).

Walkington C. A. (校长)，斯托兹-斯金格，E. (首席), Grant, “创建一个原型增强现实模拟学习高中几何”, SMU, 南威尼斯人娱乐城, $7,000.00, Funded. (2019年6月1日- 2019年12月31日).

Walkington C. A. (首席), Grant, DCL:综合与设计工作坊:数学想象与认知的具身设计的未来, 国家科学基金会, Federal, $99,995.00, Funded. (2018 - 2019).

待研究(已提交)

Paige D. 器皿,教授

已提交或正在修订的出版物

Wu, S., Ware, P. D. 促进教师跨文化学习:远程协作中同步在线讨论中视频的策略性使用. 在莱斯利·威尔顿和克莱尔·布雷特(Ed.), 基于在线讨论的教学方法研究手册. IGI.

Wu, S., Ware, P. D., Conry, J. M. 在专业学习中注入英语学习者支持，构建教师自我效能感. TESOL季度.

Research

Ware, P. 法瑞尔，A. (联合校长)，Grant，“培养德州教师”，举手德州基金会，州，20万美元.00, Funded. (2017年8月1日- 2021年).

Ware, P. D. (校长)，罗曼博士. X. (首席), Grant, “项目连接:创建参与社区和教师所需的持续网络”, 英语语言习得办公室, Federal, $2,500,000.00, Funded. (2016年9月1日- 2021年).

Ware, P. D. (校长)，奎瓦斯，A. (首席), Grant, 虚拟现实模拟:扩展研究与合作, 新加坡管理大学校长格兰特, 南威尼斯人娱乐城, $3,450.00, Funded. (2019 - 2020).

安妮·威廉，副教授

奖项及荣誉

AERA SIG-RME早期职业出版奖，AERA SIG-RME，奖学金/研究，国际. (2019年4月6日).
早期职业出版物的目的
该奖项是为了表彰早期杰出的数学教育研究出版物
职业学者.

出版物

Kuster, G.约翰逊，E., Rupnow, R.威廉，A. (2019). 探究性教学措施. 国际大学数学教育研究杂志. http://doi.org/10.1007/s40753-019-00089-2

Wilson, J.纳泽米，M.杰克逊，K。.威廉，A. (2019). 以非裔美国学生成功为特征的概念导向型数学课堂教学调查. 数学教育研究杂志，50(4), 362-400. http://doi.org/10.5951 / jresematheduc.50.4.0362

Gibbons, L. K.威廉，A. G., Cobb, P. (2019). 协调领导对教师教学改进的支持. 学校领导杂志，29(3), 248-268. http://doi.org/10.1177/1052684619836824

Ediorial活动

认知与指导，编辑，副编辑，是的，任命，公益. (2019年11月至2021年12月).

Research

威廉(首席), Grant, “了解小学教师如何进行讨论实践以促进学科素养和公平”, James S. 麦克唐纳基金会，私人，250万美元.00, Funded. (2018年1月1日- 2024年12月31日).

Wilhelm, A. (联合校长)，Yovanoff, P., Adams, E. (支持)，威尔逊，J. (校长)，T .沃克维克. (支持), Grant, 《威尼斯人博彩》, 国家科学基金会, National, $2,296,493.00, Funded. (2019年7月至2023年6月).

Norris, S. A. 威廉，A(联席校长. (Principal), Grant, “新大诺伊斯奖学金项目的能力建设”, NSF, Federal, $250,000.00, Funded. (2018年7月1日- 2019年6月30日).

我是保罗Yovanoff教授

出版物

Go, F.吉福德，D. B.尤瓦诺夫，P.Al Otaiba, S., Levy, D., Allor, J. H. (2019). 监测智力残疾和低于平均智商学生进步的替代评估格式:一项探索性研究. 关注自闭症和其他发育障碍，34岁(1), 41-51.

凯特琳·盖勒，L. R.Shivraj, P.巴萨拉巴，D.尤瓦诺夫，P. (2019). 使用数学学习进阶来设计诊断性评估的考虑. 测量-跨学科的研究和观点，17(1), 1-22.