教育合作伙伴资助

群成员: Stephen Grollman、德语| 克里斯蒂娜尼尔森、音乐| 劳伦聪明、新闻.

项目描述: 整个2020-2021学年, 教师们已经用各种方法进行了实时实验，以保持在这些学习空间中的高水平参与度, 是否采用混合模式教学, hyflex, 或者全虚拟教室. 这给老师和学生都带来了挑战, 尤其是在有高水平讨论和参与度的教室里. 在我们的研究舱里, 具体的挑战包括语言学习, 参与讲座, 还有研究生级别的讨论小组, 完整的教室和休息空间. 在本资源指南中, 你会发现一个软件的集合, 具有课堂应用的插件和数字平台. 我们已经概述了在哪里可以获得这些工具, 如何使用这些平台, 以及分享具体, 在我们的课堂上使用. 我们希望这是有帮助的，并将很乐意回答任何问题. 

群成员: LaShonda Eaddy、企业传播 & 公共事务| 丹·莫斯、英语| 罗伯·劳斯, 教学 & 学习| 艾玛 安妮特 威尔逊,英语.

项目描述:我们的目标是 探索和 展示新的和可选择的 类型的 网上作业 混合学习，利用画布-和缩放-兼容的技术. 此外，我们专注于 on 类型的 这样的作业1)便利e 学生与教师之间的沟通; 2)让学生以适当和有趣的方式展示他们所知道的 将 不一定用在我们的日常教学中. 我们的目标 是 利用 在网上工作混合环境，改变学生参与的模式 他们的材料，展示 SMU的 教学 社区 的练习 与 例子 的类型 作业可以 be 融入未来面貌-to-面部和混合教学模式.

群成员: 艾米丽·夏尔马、英语| 理查德治疗,英语.

项目描述: 本网站旨在为教师提供教学技巧和工具，以满足英语学习者的独特需求。. 考虑的要点包括培育包容的环境, 有效地沟通, 设计教学大纲和课程材料, 公平地评估学生. 一个简短的视频介绍了网站上最突出的要点，并可下载 示例规则说明了将(或不将)语言熟练程度纳入任何学科的作业目标的一些选项. 教师们会发现，推动这些讨论的通用设计原则将会, 恰当地, 好处所有学生在他们的课程，因为他们促进实践，建立学生达到最佳的学习. 除了考虑自己的课程, 我们为教师提供校园联系，这是一个新大办公室和个人的目录，他们随时准备帮助支持我们的ELLs在学术上的努力. 如果教师有问题或需要额外的支持, 我们鼓励他们随时与我们联系.

群成员: 杰奎琳的同伴、新闻| 布兰登Mastromartino应用生理学 & Welness | 亚历克西斯McCrossen、历史| Leticia McDoniel、世界语言 & 文献.

项目描述: 获取在虚拟学习环境中加强与学生联系的技巧和策略. 三个自导模块包括链接, 同行评议的资源和实用的建议，你可以立即用于三个反馈循环:教师到学生, 学生对学生和学生对教师. 这个资源是由新大多学科的教师团队开发的，目的是提高学生的参与度. 这些方法专门解决了与在线教学有关的问题，但也可以应用于传统的课堂环境.

群成员: Daniele Forlino、世界语言 & 文学(WLL) | Gizem Arslam，好吧? 彼特亚伦，好吧? 詹姆斯·巴舍乐，好吧? 凯西·海耶斯、经济学| 萨曼莎Pergadia、英语| 苏珊娜Adoboe,你能.

项目描述: 该项目主要关注三个方面:学术诚信, 评估, 学生的参与度. 我们的主要任务是创建一个画布课程，由来自不同学院的新大教师和学科可以找到关于这些主题的信息，并分享(通过正在进行的讨论论坛)评论和其他材料, 积极参与与主题相关的异步讨论. 在我们的画布课程的第一个模块, 我们从三个方面提供关于学术诚信的信息:(1)来自新大教务处的资源, (2)以多所大学的培训工具为例对学术诚信的文献进行回顾;(3)关于学术诚信的其他沟通工具. 第二个模块首先提供了在线评估的一些原则，然后是新大评估实践的一些例子. 学生参与资源在第三个模块中. 每个模块包括一个讨论论坛，教师咨询材料可以添加评论或问题, 或者共享额外的资源. 我们打算在夏季结束时提供一个研讨会，在这个研讨会上，我们希望向新大的教职员工介绍帆布课程.

群成员: 冠DeLuzio、历史| Liljana Elverskog世界语言 & 文献| 罗伯特•亨特《威尼斯人博彩》 史蒂文林奎斯特、宗教研究| 琥珀色波马克、电影与媒体艺术| Piyawan Charoensap-Kelly、企业通讯. 广告酒吧. 事务| 温迪·威尔逊、会计.

豆荚DESC器具: Our资源 分享 教师 策略 创建 和 组织 course内容 那 is 迷人, 互动、用户-友好、可重用，适用于同步、异步和混合学习 模式. 我们首先提供关于设置或改善家庭工作室工作空间的提示视频, 我们分享了一个一页的文件，概述了一些讲座录音工具的优缺点, 我们分享了在线讨论版的最佳实践视频, 我们提供了一本pdf小册子，其中包含使用Playposit创建内容的技巧, 我们分享了一个视频与最佳实践创建一个引人入胜的视频, 以及如何创建一个历史遗址或当代情况的360视频网站游览.

群成员: 斯蒂芬妮Amsel、英语| Paola巴克利、世界语言 & 文献| 吉尔DeTemple、宗教研究| 布鲁斯·莱维、英语| 贝丝纽曼、英语| 海伦·雷诺兹、经济学.

豆荚描述: 在2020年之前, 我们有克服物理障碍的经验，比如房间里摆放不整齐的家具.  随着大流行开始平息, Flex和远程格式只是增加了我们的技能.  以下是关于创建学生更有可能相互联系的空间的建议, 与教授, 和 与 course内容; where they are more likely to undertake what 肯·贝恩 被称为“深度学习”:一种内在激励的方法，可以让他们坚持学习新知识, 他们将能够使用, 在未来的岁月里.

群成员: 亚历山德拉Pavlakis, Ed. 政策 & 领导| Kiersten弗格森, Ed. 政策 & 领导| 梅雷迪思理查兹, Ed. 政策 & 领导| 桑德拉巴林杰, Ed. 政策 & 领导.

豆荚描述: 利用我们跨项目的专业知识, 模式, 内容和方法都是课程, 我们提供了一些技巧和技巧，帮助我们在这些充满挑战的学期中取得成功. 然而, 我们在这里强调的许多想法都是通用课程设计的元素，我们希望这些想法能对我们自己和其他教师有所帮助，甚至在疫情爆发之后.

群成员: 爱丽丝肯德里克、广告| 安德里亚Laurent-Simpson社会学| 克里斯·洛根、心理学| 玛丽安凯恩斯、人类学| 尼古拉斯Stersdorff-Cisterna、人类学.

豆荚描述: 在这个圆桌会议录音中, 来自不同学科的五位新大教授讨论了促进学生幸福的各种方法.  Zoom圆桌会议记录了本科生面试官Jason Jordan邀请参与者分享教学实践和成果. 圆桌会议的特点是:玛丽安·凯恩斯的人种学方法课程致力于早期流行病关于孤独的研究, 技术, 人类连接, 和虚拟空间. 由此产生的研究提供了关于大流行关联性的信息, 以及学生如何应对并从远离社交的教室中学习. 爱丽丝·肯德里克(爱丽丝肯德里克)的广告研究班，研究他们自己因COVID-19限制而被剥夺的消费者体验.  学习自己和彼此为他们日常的挫折提供了宣泄. 安德里亚Laurent-Simpson将有关COVID-19的信息与相关课程结合起来的方法，作为在课堂上为学生提供宣泄和分析技能培养的一种手段. 克里斯·洛根的积极心理学关注的是与繁荣相关的文学, 弹性, 和社区. 在疫情期间，连通性对繁荣的重要性一直是各个班级的主题. Nicolas Sternsdorff-Cisterna的人种学方法课程探讨了如何进行人类受试者研究并适应Covid-19大流行带来的局限性.

群成员: 艾米·理查森、教学 & 学习| 安Batenburg、教学 & 学习| 弗朗西斯卡·琼斯、教学 & 学习| Monnie麦基统计科学| 斯蒂芬妮Langin-Hooper. 艺术历史.

豆荚描述: 这个教学合作伙伴参与策略播客探索并尝试了许多鼓励学生参与新大灵活环境的策略. 在SMU Flex环境中使用的pod探索的参与策略包括:

• 登记方法
• 讨论版
• 聊天工具的使用
• 评分制度及作业

与每个策略相关的调查结果以及一个有用的链接列表.

群成员: 杰西卡·伯纳姆MADI -设计 & 创新| 克里斯汀垫状、写作 & 推理| LaiYee梁、政治学| Mukunthan Santhanakrishnan、财经| 拉塞尔·休·麦康奈尔,英语.

豆荚描述: 我们一致认为，提高学生参与度的有效方法是创造同侪合作的机会，让学生可以指导自己的学习. 因此，我们的Pod探索了在混合和在线课堂中促进同伴协作的方法，以便为面对面和远程学生提供尽可能灵活和高质量的课程. 在我们的探索中, 我们认为“合作”包括短期和小规模的活动(如课堂讨论)和更长期的活动, 大型活动(如大量的小组作业). 我们将讨论的工具和技术可能包括分组讨论室, 帆布课程设计, 讨论板管理, 作业设计, 以及像壁画这样的协作软件的使用.co. 虽然这些材料主要是针对一年级的学生，他们对大学水平的工作的技术和智力要求都不太熟悉, 其中大部分内容也应该对教授高级本科生和研究生的教师有所帮助.

群成员:  琳恩·凯特琳·盖勒、教育政策 & 领导| 玛赛拉吉拉尔多、经济学| Kerins马克、电影 & 媒体艺术| Shira着陆器、宗教研究| Susanne朔尔茨珀金斯神学院教授

项目描述: 我们的播客关注的是提高学生课堂参与度的方法, 无论是虚拟的还是面对面的. 我们穿过公路cteD并从学术出版物和机构的样本中分析了参与策略, 专业的聊天室和博客, 以及我们自己的经历. 其中一个产品是战略数据库, 标记以指示每种方法/策略需要多少预先计划, 最适合的学习成果类型, 它是否需要与整个学期的课程设计相结合，或者可以在给定的一天内完成, 等. 我们希望这些信息最终能被编译成一个可搜索的格式 CTE的网站，以便用户可以根据学习成果或教学策略搜索这些技巧. 对于这个最初的论坛, 我们整理了一些我们最喜欢的策略, 用短的, 可读的解释.